Планируемые результаты на занятиях кружка
«Мир глазами ребёнка».
Сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта
приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.
Художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в
обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в
сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток
может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией
(пластическая анатомия человека), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся
события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная
графика). предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: адекватное восприятие
художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью
учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по
поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных
средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;
рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального
состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями
совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических
ценностей.
— истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
—
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в
образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
—
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица,
солярные знаки);
—
несколько народных художественных промыслов России. Учащиеся должны уметь:
—
пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий
(Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан,
Жостово, а также местные промыслы);
—
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
—
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных
элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на занятиях учащиеся должны:
—
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения;
—
уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
—
умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов.

Содержание программы кружка «Мир глазами ребёнка»
Программа построена так: чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия с жизнью, предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей,
примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического

переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности
должно служить источником развития образного мышления.
Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы ; изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных
и литературных произведений (народных, классических, современных).
Вся программа закладывает основы художественного мышления, связи искусства с жизнью,
рассматриваются теперь с позиции жизненных функций видов искусств: декоративных,
изобразительных, конструктивных. При выполнении детьми творческих заданий, изображая,
украшая и строя. В программе предусмотрены целостные блоки искусства.
Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы(10 час).
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь,
птица, мать-земля, древо жизни – как выражение мифоэпических представлений человека о
мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для
человека смыслов, их условно - символический характер
1.Конь.
1.Птица.
3.Мать земля.
4.Древо жизни.
5.Лошадь.
Конструкция и декор предметов народного быта(4 часа).
Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда – область конструктивной
фантазии, умелого владения материалом. Подробное рассмотрение различных предметов
народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.
1.Русские прялки.
2.Деревянная фигурная посуда.
Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта(5 час).
Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные
центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и
включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.
1.Потолок-небо.
2.Пол-земля.
3.Окна-свечи,свет.
4.Печное пространство.
5.Красный уголок.
Декоративно-прикладное искусство «Древние корни народного искусства» - 15часов
«Древние корни народного искусства» являются важнейшими для формирования
мировосприятия школьников, осознания ими специфики образно-символического языка
(пришедшего к нам от далеких предков), корней народного искусства, а также самого смысла
существования декоративно-прикладного искусства в обществе, т. е. его главной
коммуникативной функции.
1. Жостово.
2. Золотое шитьё.
3. Тверская матрёшка.
4. Калязинское кружево.
5. Вышневолоцкое стекло.

Календарно тематическое планирование кружка «Мир глазами ребёнка»
(34час по 1час в неделю)
№
п/п

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

2ч
2ч

Тема
Древние образы в
народном искусстве,
символика цвета и
формы(10 час).
1.Конь.
1.Птица.
3.Мать земля.
4.Древо жизни.
5.Лошадь.

Конструкция и декор
предметов народного
быта(4 часа).
1.Русские прялки.
2.Деревянная фигурная
посуда.

1ч
1ч
1ч
1ч
1ч

Древние образы в декоре
жилища и предметов
народного быта(5 час).
1.Потолок-небо.
2.Пол-земля.
3.Окна-свечи,свет.
4.Печное пространство.
5.Красный уголок.

3ч
3ч
3ч
3ч
3ч

Декоративно-прикладное
искусство «Древние корни
народного искусства» 15часов
1.Жостово.
2.Золотое шитьё.
3.Тверская матрёшка.
4.Калязинское кружево.
5.Вышневолоцкое стекло.

34ч

Виды деятельности учащихся
Изучают: Древние образы в народном
искусстве, символика цвета и формы
Пластические или пространственные
виды искусства и их деление на три
группы:
конструктивные,
декоративтивные
изобразительные
– возможности художественных
материалов;
– виды изобразительного искусства;
Анализируют: возможности
художественных материалов;
Умеют: выполнять и соблюдать
основные законы композиции
Изучают: Конструкции и декор
предметов народного быта.
Рисунок - основа мастерства художника.
Анализируют: законы перспективы
Умеют: словесно описывать красоту
предметов народного быта и росписывая
свои работы решать цветовое сочетание
Изучают: Древние образы в декоре
жилища и предметов народного быта.
Повторяют:
– основные и составные цвета;
– теплые и холодные цвета;
– контрастные и сближенные
цвета;
– приемы смешения красок.
Анализируют: приемы смешения
красок.
Умеют: : словесно описывать красоту Д
древних образов в декоре жилища и
предметов народного быта и росписывая
свои работы, решать цветовое сочетание
Изучаем: Древние корни народного
искусства. Понятия: «локальный цвет»,
Цветовые отношения. Живое смешение
красок. Взаимодействие цветовых пятен и
Цветовая гамма.
Умеют:
– выполнять стилизацию натуры,
композиционное построение рисунка;
– работать в технике «мазок»
Выставка и обсуждение работ

Дата
план

Проведения
Факт