Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мошковская средняя образовательная школа
Торжокского района Тверской области
ПРИНЯТО
педагогическим советом
(протокол №7 от 25.05.2023г.)

УТВЕРЖДАЮ.
Директор МБОУ Мошковская СОШ:
___________________ Л.Г.Осипова
Приказ №41-б от 26.05.2023г.

Положение
о системе наставничества в МБОУ Мошковская СОШ
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение о наставничестве в МБОУ Мошковская СОШ (далее Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г.
№ 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями), во исполнение постановления Министерства просвещения РФ от
25 декабря 2019 года № P-145 «Об утверждении методологии (целевой модели)
наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих деятельность
по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и
программам среднего профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
1.2. Подлежащая внедрению в МБОУ Мошковская СОШ Целевая модель
наставничества обучающихся для организации, осуществляющей
образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным программам (далее - Целевая модель), нацелена на
достижение результатов федеральных и региональных проектов «Современная
школа», «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности
профессионального образования)» и «Уcпex каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
1.3. Настоящее положение разработано в целях обеспечения взаимодействия
МБОУ Мошковская СОШ, внедряющей Целевую модель с организациямипартнерами и представителями школьного сообщества.
1.4. Настоящее Положение устанавливает правовой статус наставника и
наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками
образовательных отношений в деятельности наставничества.
2. Термины и определения
Целевая модель наставничества — система условий, ресурсов и процессов,
необходимых для реализации программы наставничества в МБОУ Мошковская
СОШ.
Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их
действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и
наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Наставничество - технология передачи опыта, знаний, формирования
компетенций, метакомпетенций, освоения ценностей через неформальное
взаимодействие, основанное на доверии и партнерстве. Может осуществляться

как в индивидуальной («наставник-наставляемый»), так и в групповой
(«наставник- группа наставляемых») форме.
Наставляемый - участник программы наставничества, который через
взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает
конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает
новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах
наставляемый может быть определен термином «обучающийся».
Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в
достижении жизненного, личностного и профессионального результата,
готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для
стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования
наставляемого.
Куратор - сотрудник образовательной организации либо учреждения из числа
ее социальных партнеров, который отвечает за организацию программы
наставничества.
Форма наставничества - способ реализации целевой модели через
организацию работы наставнической пары/группы, участники которой
находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой
основной деятельностью и позицией участников.
Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает
эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает
личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов,
организует стажировки и т.д.).
Школьное сообщество (сообщество школы) - сотрудники образовательной
организации, обучающиеся, их родители, выпускники и иные субъекты,
объединенные стремлением внести вклад в развитие организации и
действующие совместно ради этой цели.
Образовательное пространство региона - сеть образовательных событий,
организуемых групповыми и индивидуальными субъектами (учреждениями
образования, культуры, спорта, предприятиями и т.п., конструктивными
сообществами и инициативными гражданами); совокупность данных субъектов
является инфраструктурой, обладающей образовательным потенциалом в
решении задач программы наставничества ГОУ.
Тандем - пара «наставник-наставляемый». Термин используется в практике
наставничества, подчеркивая способ достижения успеха - только совместными
усилиями.
Родитель/законный представитель -юридически значимый для
наставляемого взрослый, который должен быть включен в программу (даже в
качестве пассивного участника).
3. Цели и задачи наставничества
3.1. Целью внедрения Целевой модели является максимально полное раскрытие
потенциала личности наставляемого, необходимого для успешной личной и
профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности.
Целью также становится создание условий для формирования эффективной
системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех

обучающихся в возрасте от 11 до 18 лет, педагогов разных уровней образования
и молодых специалистов, проживающих на территории Российской Федерации,
в программы наставничества.
3.2. Задачи реализации целевой модели наставничества:
 улучшение показателей организации в образовательной,
социокультурной, спортивной и других сферах;
 подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально
продуктивной деятельности в современном мире, отличительными
особенностями которого
 являются нестабильность, неопределенность, изменчивость, сложность,
информационная насыщенность;
 раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала
каждого обучающегося, поддержка индивидуальной образовательной
траектории;
 создание экологичной среды для развития и повышения квалификации
педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических
кадров;
 формирование открытого и эффективного сообщества вокруг
образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее
деятельности
4. Организационные основы наставничества
4.1. Наставничество в МБОУ Мошковская СОШ организуется на основании
приказа директора.
4.2. Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе.
4.3. Куратор наставничества назначается приказом директора школы. В задачи
куратора входит сбор и работа с базой наставников и наставляемых,
организация обучения наставников, контроль за проведением всех этапов
реализации целевой модели, решение организационных вопросов, мониторинг
реализации и получение обратной связи от участников и партнеров программы.
4.4. Разработка программы наставничества осуществляется проектной группой,
назначаемой приказом директора.
4.5. Программа наставничества в МБОУ Мошковская СОШ реализуется в ходе
работы куратора с базами наставляемых и наставников. Формирование баз
наставников и наставляемых осуществляется куратором во взаимодействии с
педагогическими работниками школы, классными руководителями,
родителями/законными представителями несовершеннолетних на основании
информации о потребностях, обучающихся и педагогов как потенциальных
участниках программы.
4.6. Наставляемыми могут быть обучающиеся по программам основного
общего и среднего общего (рекомендуются обучающиеся 11-18 лет) на
условиях свободного вхождения в выбранную программу и согласия
родителей/законных представителей , а также педагоги.
База наставляемых формируется из:
4.6.1. обучающихся, обладающих следующими характеристиками :

 проявившие выдающиеся способности, повышенный интерес к
определенным предметам, который может определить профессиональный
выбор;
 с ограниченными возможностями здоровья;
 желающие овладеть цифровыми навыками, ИКТ и иными
современными компетенциями и т.д.;
 находящиеся в процессе адаптации на новом месте учебы;
 демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
 имеющие проблемы с поведением;
 попавшие в трудную жизненную ситуацию;
4.6.2. педагогов, обладающих следующими характеристиками:
 молодые специалисты;
 не принимающие участие в жизни школы, отстраненные от коллектива;
 находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической
усталости;
 находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы.
4.7. Наставниками рассматриваются :
 обучающиеся, мотивированные помочь другим в образовательных,
спортивных, творческих и адаптационных вопросах;
 педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного
педагогического опыта и создании продуктивной педагогической
атмосферы;
 родители обучающихся — активные участники родительских или
управляющих
 советов;
 выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;
 сотрудники предприятий и организаций, заинтересованные в подготовке
будущих кадров;
 успешные предприниматели, общественные деятели, имеющие
потребность передать свой опыт;
 ветераны педагогического труда.
4.8. К наставнической деятельности в МБОУ Мошковская СОШ допускаются
лица, соответствующие критериям психологической, педагогической,
профессиональной (для некоторых форм) подготовки.
К наставнической деятельности не допускаются лица,
 имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или
подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц,
уголовное преследование в отношении которых прекращено по
реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья,
свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного
помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой
неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и
несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности,
против общественной безопасности;
 имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные
тяжкие и особо тяжкие преступления;

 признанные недееспособными в установленном федеральным законом
порядке;
 имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции
по выработке государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере здравоохранения, социального развития, труда и
защиты прав потребителей;
 лишенные права заниматься педагогической деятельностью в
соответствии с вступившим в законную силу приговором суда.
4.9. Эффективность работы наставника определяется наличием прогресса у
наставляемого в области эмоциональной удовлетворенности, изменения
поведения, компетенций, результатов, значимых для школы, по результатам
мониторинга и анализа индивидуального маршрута наставляемого.
4.10. Участие наставника и наставляемых в программе наставничества
основывается на добровольном согласии. Наставники утверждаются по
результатам анкетирования и собеседования.
4.11. База наставляемых и база наставников составляется при условии
заполнения участниками согласия на обработку персональных данных. Базы
могут меняться в зависимости от образовательных потребностей школы и
педагогов в
целом и от потребностей участников образовательных отношений.
4.12. Формирование тандемов/ групп осуществляется на добровольной основе и
утверждается приказом директора школы.
4.13. С наставниками, приглашенными из внешней среды, составляется договор
о сотрудничестве на безвозмездной основе.
5. Реализация целевой модели наставничества.
5.1. Целевая модель внедряется в процессе реализации программы
наставничества, создаваемой на период не более 1 календарного года проектной
группой, назначаемой приказом директора.
5.2. Программа включает в себя перечень форм наставничества, выбранных
педагогическим коллективом, исходя из образовательных потребностей школы.
Данные формы и схемы их реализации представляются на педагогическом и
родительском советах, встречах с сообществом школы, ученической
конференции.
5.3. Количество наставляемых, закрепленных за наставником, не может
превышать 5 человек.
5.4. Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия «наставник наставляемый».
 Первая, организационная, встреча наставника и наставляемого.
 Вторая, пробная рабочая, встреча наставника и наставляемого.
 Встреча - планирование рабочего процесса, составление
индивидуального маршрута, наставляемого.
 Регулярные встречи наставника и наставляемого.
 Заключительная встреча наставника и наставляемого.

5.5. Количество встреч наставник и наставляемый определяют при проведении
встречи-планирования в согласовании с куратором, не реже 1 раза в месяц
согласно индивидуальному маршруту наставляемого.
5.6. Наставник может быть досрочно освобожден от исполнения возложенных
на него обязанностей по осуществлению наставничества приказом директора
школы в случаях:
1) письменного заявления наставника об освобождении от обязанностей по
осуществлению наставничества;
2) невыполнения или ненадлежащего выполнения наставником
возложенных на него обязанностей;
3) письменного мотивированного ходатайства обучающихся школы;
4) производственной необходимости по месту работы наставника либо по
иным уважительным причинам личного характера.
5.7. Индивидуальный маршрут наставляемого утверждается куратором.
6. Мониторинг и оценка результатов реализации программы
наставничества
6.1. Под мониторингом реализации программы наставничества понимается как
система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе
наставничества и/или отдельных ее элементах.
6.2. Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период
наставничества (1 раз в полугодие, не позднее 30 марта (промежуточный) и 30
сентября (итоговый)). В ходе проведения мониторинга отметки не
выставляются.
6.3. Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных частей:
 оценка качества процесса реализации программы наставничества;
 оценка мотивационно-личностного, компетентностного,
 профессионального роста участников, динамика образовательных
результатов.
6.4. Оценка качества реализации программы наставничества в МБОУ
Мошковская СОШ направлена на:
 изучение (оценку) качества программы наставничества, сильных и
 слабых сторон, качества совместной работы тандемов/групп,
 выявление соответствия условий реализации программы наставничества
требованиям и принципам Целевой модели;
6.5. Оценка качества реализации программы наставничества осуществляется на
основе анкет удовлетворенности наставников и наставляемых организацией
наставнической деятельности в школе. Данные анкеты заполняются на
заключительном этапе программы.
6.6. Для уточнения данных оценочных методик могут быть использованы
архивные данные (школьные оценки и данные о посещаемости, рецидивы и
статистику правонарушений, данные включенного наблюдения, отзывы
участников образовательной и наставнической деятельности и др.).
6.7. Результаты мониторинга являются основанием для оценки работы
наставника.

В период завершения программы наставник оформляет отчет в свободной
форме, где отмечает успехи, достигнутые в реализации программы, сложности
и перспективы развития наставляемого.
7. Обязанности и права куратора
7.1. Обязанности куратора:
 формирование и актуализация базы наставников и наставляемых;
 координация работы по разработке ежегодной Программы
наставничества МБОУ Мошковская СОШ;
 организация и контроль мероприятий в рамках утвержденной
Программы;
 подготовка проектов документов, сопровождающих наставническую
деятельность и представление их на утверждение директору школы;
 оказание своевременной информационной, методической и
консультационной поддержки участникам наставнической деятельности;
 мониторинг и оценка качества Программы, прохождения
индивидуальных маршрутов, наставляемых;
 своевременный сбор данных по оценке эффективности внедрения
Целевой модели по запросам органов управления образования;
 получение обратной связи от участников Программы и иных
причастных к ее реализации лиц (через опросы, анкетирование), обработка
полученных результатов;
 анализ, обобщение положительного опыта осуществления
наставнической деятельности в школе и участие в его распространении.
7.2. Куратор имеет право:
 запрашивать документы (индивидуальные маршруты наставляемых,
заявления, представления, анкеты) и информацию (для осуществления
мониторинга и оценки) от участников Программы;
 организовать сбор данных о наставляемых через доступные источники
(родители, классные руководители, профориентационные тесты и др.);
 вносить предложения по изменениям и дополнениям в документы
школы, сопровождающие наставническую деятельность;
 инициировать мероприятия в рамках реализации Программы в школе;
 принимать участие во встречах наставников с наставляемыми;
 вносить на рассмотрение руководству школы предложения о поощрении
участников Программы;
 принимать участие в организации взаимодействия тандемов/групп;
 на поощрение при выполнении показателей эффективности
наставничества и высокого качества Программы.
8. Обязанности и права наставника:
8.1. Наставник обязан:
 Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.
 Разработать совместно с наставляемым индивидуальный маршрут.
 Проводить мероприятия с наставляемым в соответствии с
индивидуальным маршрутом в различных формах (встречи, практикумы,

тренинги, тренировки, мастер - классы и т.п.) и контролировать его
самостоятельную работу.
 Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и
определить векторы развития.
 Формировать наставнические отношения в условиях доверия,
взаимообогащения и открытого диалога.
 Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели,
обсуждая с ним долгосрочную перспективу.
 Предлагать свою помощь в достижении целей наставляемого и
указывать на риски и противоречия.
 Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию,
стимулировать развитие у наставляемого индивидуального видения.
 Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку,
мотивировать его.
 Личным примером развивать положительные качества наставляемого,
привлекать к участию в общественной жизни, содействовать развитию
общекультурного и профессионального кругозора
 Подводить итоги Программы, формировать отчет о проделанной работе
с предложениями и выводами.
8.2. Права наставника.
 Обращаться к куратору с предложениями по внесению изменений и
дополнений в документацию и инструменты осуществления программы
наставничества; за организационно-методической поддержкой и психологопедагогическим сопровождением;
 Принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с обучением и
воспитанием наставляемых, в том числе вносить предложения директору
школы об их поощрении.
 Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку
его работы, давать по ним объяснения.
 Проходить обучение.
 Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах
наставничества.
9. Обязанности и права наставляемого:
9.1. Обязанности наставляемого.
 Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, Устава школы, определяющих права и обязанности.
 Разработать совместно с наставником свой индивидуальный маршрут.
 Выполнять задания индивидуального маршрута.
 Выполнять указания и рекомендации наставника, связанные с
выполнением индивидуального маршрута, учиться у него практическому
решению поставленных задач, формировать поведенческие навыки;
 Отчитываться перед наставником (в части выполнения касающихся его
мероприятий индивидуального маршрута);
 Сообщать наставнику о трудностях, возникших в связи с исполнением
определенных пунктов индивидуального плана.

 Проявлять дисциплинированность, организованность и ответственное
отношение к учебе и всем видам деятельности в рамках наставничества;
 Принимать участие в мероприятиях, организованных для лиц, в
отношении которых осуществляется наставничество, в соответствии с
программой наставничества МБОУ Мошковская СОШ.
9.2. Права наставляемого.
 Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по
совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
 Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
 При невозможности установления личного контакта с наставником
выходить с соответствующим ходатайством о его замене к куратору
Программы в школе.
 Пользоваться имеющимися в школе ресурсами, обеспечивающими
выполнение индивидуального плана.
 В индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом,
помощью по вопросам, связанным с выполнением индивидуального
маршрута; запрашивать интересующую информацию;
 Рассчитывать на психологическое сопровождение.
 Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах
наставничества.
 Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
10. Формы и условия поощрения наставников.
1. Мероприятия по популяризации роли наставника.
 Организация и проведение в школе тематических мастер-классов,
открытых уроков, внеклассных мероприятий, семинаров-практикумов.
 Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на
муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
 Проведение конкурса профессионального мастерства в школе;
 Создание тематической рубрики на сайте школы с целью
информационной и методической поддержки программы;
 Награждение грамотами школы «Лучший наставник»;
 Благодарственные письма родителям наставников из числа
обучающихся, по месту работы/учебы наставника.
 Результаты наставнической деятельности могут учитываться при
проведении аттестации педагогов-наставников, а также при определении
стимулирующих выплат.
 Руководство школы вправе применять иные методы нематериальной и
материальной мотивации с целью развития и пропаганды института
наставничества и повышения его эффективности.
11. Документы, регламентирующие наставничество
К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
 Положение о наставничестве в МБОУ Мошковская СОШ
 Программа наставничества в МБОУ Мошковская СОШ
 «Дорожная карта» реализации целевой модели наставничества в МБОУ
Мошковская СОШ

 Приказ о назначение куратора и наставников программы наставничества
школы; об утверждении тандемов/групп.