Пояснительная записка
Содержание курса предназначено для расширения и углубления знаний
учащихся по физической географии материков, океанов, даются дополнительные знания
страноведческого характера, что усиливает его гуманистическую и культурологическую роль в
образовании и воспитании учащихся.
Новизна программы заключается в том, что достаточно сложные и глубокие вопросы о
природе Земли изучаются в занимательной и доступной форме для учащихся. Кинопутешествия,
презентации позволяют поддерживать и развивать познавательный интерес учащихся. Построение
занятий в такой форме позволяют также поддерживать интерес к учению и познанию нового,
неизвестного, побуждают школьников к активной самостоятельной учебной деятельности.
Актуальность реализуемой программы заключается в том, что в этом возрасте у
школьников возникают множество вопросов, и темы, рассматриваемые в рамках реализации
программы кружка, позволят ребятам не только получить ответы, но и самим познавать
окружающий нас мир путём наблюдений и экспериментов. Большое внимание в программе
уделяется вопросам бережного отношения к природе.
Педагогическая целесообразность реализации программы внеурочной деятельности
«Вокруг света» заключается не только в том, что это позволит полезно занять свободное время
учащихся, но и пробудить интерес к активному познанию окружающего мира. В реализации
программы особое место занимает работа учащихся над творческими исследовательскими
работами.
Целями реализации программы являются:
- формирование устойчивого интереса школьников к изучению географии
- получение учащимися сверхпрограммных теоретических и практических географических знаний
и умений;
- ознакомление учащихся с уникальными природными территориями земного шара, являющимися
достоянием всего человечества;
- более глубокое изучение отдельных вопросов физической географии своей Родины, показ ее
уникальности и значимости в мировом сообществе;
- изучение своего края, уникальных объектов, городов;
- умение работать с различными источниками информации, применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7

Наименование раздела
Великие путешественники.
Семь чудес света Древнего мира
Семь новых чудес света
Чудеса природного мира
Чудеса России
Путешествие по природным зонам
Путешествие по Тверской области
Всего

5 часов
2 часа
3 часа
6 часов
5 часов
7 часов
6 часов
34 часа

Содержание программы
Раздел 1. Введение. Великие путешественники (5 ч.)
Знакомство с великими путешественниками из разнообразных источников,
просмотр видеофильмов, презентаций, обозначение маршрутов путешествий по
контурным картам, творческая работа по теме №1
Раздел 2. Семь чудес света Древнего мира (2 ч.)
Знакомство с чудесами света Древнего мира. Пирамиды Хеопса. Висячие сады

Семирамиды. Статуя Зевса в Олимпии. Храм Артемиды Эфесской. Галикарнасский мавзолей.
Колосс Родосский. Александрийский маяк. Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов.
Раздел 3. Семь новых чудес света (3 ч.)
Знакомство с новыми чудесами света: Колизей (Италия), Великая китайская
стена (Китай), Тадж-Махал (Индия), Петра (Иордания), Мачу-Пикчу (Перу), Статуя ХристаИскупителя (Бразилия), Чичен-Ица (Юкатан, Мексика). Просмотр фотографий, иллюстраций,
видеофильмов. Сообщения учащихся.
Раздел 4. Чудеса природного мира (5 ч.)
Знакомство с чудесами природного мира: Амазонка и амазонские джунгли (Юж.
Америка), Игуасу (водопад) (Юж. Америка), бухта Халонг (Вьетнам), остров Чеджу(Республика
Корея), национальный парк Комодо (Индонезия)), подземная река Пуэрто-Принсеса (карстовые
пещеры) (Филиппины), национальный парк «Столовая гора» (ЮАР), песочное море пустыни
Намиб , источники Памуккале Турция, Йеллоустонский парк, Гранд-Каньон США. Просмотр
фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения учащихся, создание рисунков по теме.
Раздел 5. Чудеса России (5ч.)
Знакомство с чудесами России: озеро Байкал, Эльбрус (Кавказ), долина гейзеров
(Камчатка), столбы выветривания (Коми), Петергоф (Санкт-Петербург), собор
Василия Блаженного (Москва), Мамаев курган и монумент «Родина-мать»
(Волгоград). Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Создание презентации по теме.
Раздел 6. Путешествие по природным зонам (7 ч.)
Зона арктических пустынь («От Арктики до Антарктики), зона тундры («Суровая жизнь в тундре»),
зона тайги («Бескрайнее море тайги...»), зона степей («Степь широкая, степь безлюдная...»), зона
пустынь («Пройти пустыню – не пустяк...»),зона саванн («Где-то там, на просторе зеленых
саванн.»), зона
тропических лесов («Тропический лес полон чудес»). Просмотр фотографий,
иллюстраций, видеофильмов. Сообщения учащихся. Выставка рисунков по теме.
Раздел 7. Путешествие по Тверской области (9 ч.)
Культурные и природные достопримечательности Тверской области. Заповедники Тверской
области. Города Тверской области. Туристские маршруты по родному краю.
Данная программа предусматривает получение следующих
воспитательных результатов в ходе изучения курса:
- повышение качества географических знаний и умений школьников;
- повышение интереса к предмету;
-повышение интереса к занятиям в классе и во внеклассное время, чтение
дополнительной литературы, активное участие в общественнополезной работе;
- активизация самостоятельности и творческих способностей учащихся в
выполнении практических индивидуальных и групповых заданий и проектов;
- рост самостоятельности школьников;
- приобретение умений работы с различными источниками информации;
- повышение интереса и приобретение практических навыков работы с интернет
ресурсами;
- повышение общего уровня культуры школьников;
В течение учебного года учащиеся выполняют индивидуальные и/или групповые творческие
работы.
Темы индивидуальных и групповых творческих работ
1. Русские путешественники, прославившие Россию.
2. Мое путешествие миру (по выбору учащегося).
3. Страна, в которой я мечтаю побывать.
4. Мои кроссворды и викторины по географии.
5. Моя презентация (тема определяется учащимся).
Планируемые результаты освоения программы
Личностным результатом обучения является:
- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,

- обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм
поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
- ценностные ориентации учеников, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:
- гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их
крупных районов и стран; представление о России как субъекте мирового
географического пространства, её месте и роли в современном мире;
- осознание единства географического пространства России как единой среды
обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.
Метапредметные результаты
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и
образу жизни других народов, толерантность;
- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
- образовательные результаты - овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях;
- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
- умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
- умение использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности.
Регулятивные УУД:
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие посредством географического знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий:

Календарно-тематический план занятий кружка
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

11.
12.

13.

14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Тема занятия
Раздел 1. Введение. Великие путешественники (5 ч.)
Введение. Фернан Магеллан. Кругосветное путешествие.
Тур Хейердал. Путешествие на Кон-тики
Христофор Колумб. Открытие Америки
Афанасий Никитин. «Хождение за три моря»
Творческая работа «Русские путешественники, прославившие
Россию».
Раздел 2. Семь чудес света Древнего мира (2 ч.)
Пирамиды Хеопса.
Висячие сады Семирамиды. Статуя Зевса в Олимпии.
Г аликарнасский мавзолей.
Колосс Родосский. Храм Артемиды Эфесской.
Раздел 3. Семь новых чудес света (3 ч.)
Колизей (Италия)
Великая китайская стена (Китай)
Тадж-Махал (Индия)
Город Петра (Иордания)
Мачу-Пикчу (Перу)
Статуя Христа-Искупителя
(Бразилия)
Чичен-Ица (Юкатан, Мексика)
Раздел 4. Чудеса природного мира (6 часов)
Амазонка и амазонские джунгли
(Юж. Америка)
Игуасу (водопад) (Юж. Америка)
Бухта Халонг (Вьетнам)
Остров Чеджу (Республика Корея)
Комодо (национальный парк)
(Индонезия)
Подземная река Пуэрто-Принсеса
(карстовые пещеры) Филиппины
Национальный парк «Столовая
гора» (ЮАР)
Песочное море пустыни Намиб , (Намибия), источники
Памуккале (Турция)
Йеллоустонский парк, Гранд-Каньон (США)
Творческая работа « Мое путешествие по миру»
Раздел 5. Чудеса России (5 ч.)
Озеро Байкал, Долина гейзеров (Камчатка)
Столбы выветривания (Коми) Эльбрус (Кавказ)
Петергоф (Санкт-Петербург)Собор Василия Блаженного
(Москва)
Мамаев курган и монумент «Родина- мать» (Волгоград)
Творческая работа «Моя презентация по теме»
Раздел 6. Путешествие по природным зонам (7 ч.)
От Арктики до Антарктики. Суровая жизнь в тундре.
«Бескрайнее море тайги...»
«Степь широкая, степь безлюдная...»
«Пройти пустыню - не пустяк.»
«Г де-то там, на просторе зеленыхсаванн ».

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

«Экваторияльный лес полон ч у д ес»
Творческая работа « Страна, в которой я мечтаю побывать».
Раздел 7. Путешествие по Тверскому краю (6 ч.)
Культурные и природные достопримечательности Тверской
области.
Заповедники Тверской области.
Города Тверской области

1
1

Творческая работа «Составление кроссвордов и викторин по
изученному материалу»
Игра «Вокруг света»
Резерв

1

1
1
1

1
1