1. Планируемые результаты внеурочной деятельности кружка «Чтение с
увлечением» 2 класс
Личностные результаты:
-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;
-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей
и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения природоведческого
характера;
-развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
вести поиск средств её осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
-учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом;
-учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
Коммуникативные УУД:
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и
право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
-осознанное построение речевого высказывания в соответствие с задачами
коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
-умение слушать и понимать речь других;
-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Предметные результаты:
-понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных
ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;
-умение использовать простейшие виды анализа простейших текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения
природоведческого характера, работать с планом произведения;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование первоначальных
этических представлений, понятий о доброте, заботе; формирование потребности в
систематическом чтении;
-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
-понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование
нравственной оценки поступков героев.

2. Содержание
увлечением»

внеурочной

деятельности

Рассказы и сказки В.Бианки (6 ч.)
Тема 1. Музыкант (1 ч.)
Тема 2. Лесной Колобок – Колючий Бок (1 ч.)
Тема 3. Подкидыш (1ч.)
Тема 4. Теремок (1ч.)
Тема 5. Заяц, косач, медведь и весна (1ч.)
Тема 6. Плавунчик (1ч.)
Рассказы и сказки Н.Сладкова (7ч.)
Тема 1. Непослушные малыши (1 ч.)
Тема 2. Трясогузкины письма (1 ч.)
Тема 3. Топик и Катя (1ч.)
Тема 4. Осень на пороге (1ч.)
Тема 5. Кто в моём доме живёт (1ч.)
Тема 6.Кто такой?
Тема 7. Лиса – плясунья (1ч.)
Рассказы и сказки Е.Чарушина (5ч.)
Тема 1. Друзья (1 ч.)
Тема 2. Что за зверь? (1 ч.)
Тема 3. Волчишко (1ч.)
Тема 4. Кошка Маруська (1ч.)
Тема 5. Болтливая сорока (1ч.)
Рассказы М.Пришвина (4ч.)
Тема 1. Ёж (1 ч.)
Тема 2. Этажи леса (1 ч.)
Тема 3. Охота за бабочкой (1ч.)
Тема 4. Хромка (1ч.)
Рассказы и сказки Э.Шима (5ч.)
Тема 1. Неслышные голоса (1 ч.)
Тема 2. Молчком-то лучше (1 ч.)
Тема 3. Медведь – рыболов (1ч.)
Тема 4. Дятел, синицы, Пищухи и Поползень (1ч.)
Тема 5. Заячье семейство (1ч.)
Рассказы и сказки Г.Скребицкого (6ч.)
Тема 1. Белая шубка (1 ч.)
Тема 2. Длинноносые рыболовы (1 ч.)
Тема 3. Сказка о Весне (1ч.)
Тема 4. Длиннохвостые разбойники (1ч.)
Тема 5. Пушок (1ч.)

кружка

«Чтение

с

Тема 6. Дружба (1ч.)
Итоговое занятие (1ч.)

3. Тематическое планирование внеурочной деятельности кружка «Чтение с
увлечением»
№ Тема занятия
п/п
1
Виталий
Бианки
«Музыкант»

2

3

4

Основные виды учебной деятельности

Знакомиться с курсом «Чтение с увлечением.
Удивительный мир природы». Знакомиться с краткой
биографией Виталия Бианки; определять жанр
произведения; соединять линиями слова с их
толкованием; вспоминать содержание рассказа и
восстанавливать план повествования; выбирать слова,
которые характеризуют старика и обосновывать свой
ответ; находить в таблице с буквами названия героев
рассказа; определять пропущенные слова в
предложении и разгадывать кроссворд; отвечать на
вопросы текста; рассуждать о том, что у человека
должна быть добрая душа.
Виталий
Вспомнить героев русской сказки «Колобок»;
Бианки
вспомнить содержание сказки «Лесной Колобок«Лесной
Колючий Бок»; определять жанр произведения и
Колобок
– вписывать данные о сказке-несказке в карточку;
Колючий
отвечать на вопросы по содержанию сказки;
Бок»
вспоминать песенку Лесного Колобка и дописывать
пропущенные слова; называть героев сказки и
раскрашивать их; выбирать пословицы, которые
соответствуют сказке, и обосновывать свой ответ;
находить в таблице с буквами названия героев сказки
и закрашивать их; расставлять буквы по местам и
восстанавливать имя главного героя сказки;
рассуждать о бережном отношении к природе,
умении видеть интересное вокруг.
Николай
Знакомиться с краткой биографией Николая
Сладков
Сладкова; определять, в какой сборник можно
«Непослуш
поместить произведение «Непослушные малыши»;
ные малыши» вспоминать содержание сказки; определять жанр
произведения; соединять линиями слова с их
толкованием; вспоминать содержание сказки и
соединять линиями слова из текста и соответсвующие
им рисунки; раскрашивать картинки; определять,
какие
слова
подходят
для
характеристики
Медведушки; вспоминать содержание сказки и
разгадывать кроссворд; определять, что несказочного
было в сказке-несказке; рассуждать о том, что в при
роде все идет последовательно в зависимости от
времени года.
Николай
Определять, в какой сборник можно поместить

Дата
План

Факт

Сладков
«Трясогузкин
ы письма»

5

6

7

8

произведение «Трясогузкины письма»; вписывать
данные о произведении в карточку; определять жанр
произведения; соединять линиями слова с их
толкованием;вспоминать содержание рассказа и
восстанавливать цитатный план; определять сюжет, к
которому подходит рисунок; выбирать и называть
качества характера, которые проявились у людей в
рассказе;
разгадывать
ребусы
и
называть
зашифрованные слова; используя буквы в слове
«трясогузка», составлять и записывать новые слова;
перечислять, что узнали интересного из жизни птицы;
рассуждать о милосердии, сострадании, заботливости.
Николай
Отгадывать загадки и определять главных героев
Сладков
рассказа; определять жанр произведения; вписывать
«Топик
и данные о произведении в карточку; определять и
Катя»
раскрашивать только героев рассказа; вспоминать
содержание произведения и дополнять план;
рассказывать, как жили Топик и Катя; составлять из
букв имена героев рассказа; выбирать сюжет, к
которому подходит рисунок; раскрашивать картинку;
пересказывать, что узнали интересного из жизни
животных; расссуждать о заботливом отношении к
животным.
Виталий
Определять на основе загадки тему занятия;
Бианки
определять жанр произведения и вписывать данные о
«Подкидыш» произведении в карточку; на основе предложенных
толкований определять лексическое значение слова;
вспоминать содержание текста и отвечать на вопросы
теста; называть правила поведения в лесу;
определять, какие правила поведения в лесу
нарушены в рассказе; разгадывать ребусы и
вписывать полученные слова в предложения;
рассуждать о положительном отношении к пернатым
друзьям-птицам.
Николай
Отгадывать загадку и определять время года;
Сладков
определять жанр произведения и вписывать данные о
«Осень
на произведении в карточку; вспоминать содержание
пороге»
сказки и восстанавливать цитатный план; используя
содержание сказки, рассказывать, как животные
готовятся к зиме; определять главную мысль сказки;
выбирать пословицы и доказывать, что данная
пословица относится к тексту сказки; находить в
таблице с буквами названия героев сказки и
закрашивать их; Вписывать слова в предложения и
разгадывать кроссворд; рассуждать о том, что в
природе все идет последовательно, в зависимости от
времени года.
Виталий
Вспомнить героев русской народной сказки
Бианки
«Теремок»; определять жанр произведения и
«Теремок»
вписывать данные о сказке-несказке в карточку;

9

10

11

12

отвечать на вопросы по содержанию сказки и
соединять слова из текста с рисунками; сравнивать
русскую народную сказке «Теремок» и сказкунесказку «Теремок»; определять, какая из сказок
правдивее: народная или авторская; отгадывать
загадки и записывать отгадки» дописывать словарифмы в загадку; определять, что несказочного было
в сказке-несказке; рассуждать о бережном отношении
к природе.
Евгений
Знакомиться с творчеством Евгения Чарушина;
Чарушин
беседовать о книгах Чарушина;
определять их
«Друзья»
тематику; выяснять, в какой сборник можно
поместить рассказ «Друзья»; определять жанр
произведения; определять значение непонятных слов
в рассказе; заполнять таблицу на основе событий в
рассказе» восстанавливать предложения; давать
характеристику героям; отвечать на вопросы по
содержанию текста; закомиться с образом жизни
лисиц; называть слова-ассоциации к слову «дружба»;
подбирать рифмы; рассуждать о дружбе и бережном
отношении к природе; определять главную мысль
рассказа.
Михаил
Знакомиться с творчеством Михаила Пришвина;
Пришвин
беседовать о книгах Пришвина; определять их
«Ёж»
тематику; выяснять, в какой сборник можно
поместить рассказ «Ёж»; определять значение
непонятных слов в рассказе; отвечать на вопросы по
содержанию текста; знакомиться с образом жизни
ежей; рассуждать о качествах героев рассказа;
разгадывать кроссворд; находить слова-сравнения;
определять главную мысль рассказа; рассуждать о
бережном отношении к природе и потребности в
общении с ней.
Евгений
Определять жанр произведения и вписывать данные в
Чарушин
карточку; определять значение непонятных слов в
«Что
за рассказе; разгадывать загадки; отвечать на вопросы
зверь?»
по содержанию текста; выполнять задание тестового
характера; дополнять план рассказа; давать
характеристику героям и событиям; знакомиться со
следами некоторых зверей; знакомиться с образом
жизни кроликов; описывать героев рассказа с
помощью слов для справок; зачёркивать буквы по
указанному правилу и читать получившиеся слова;
определять главную мысль рассказа; рассуждать о
наблюдательности, бережном отношении к природе,
заботе о животных.
Михаил
Определять жанр произведения и вписывать данные в
Пришвин
карточку; определять значение непонятных слов в
«Этажи леса» рассказе; анализировать отрывки из текста и
определять качества человека; отвечать на вопросы

13

14

15

16

по содержанию текста; подбирать свои названия к
сюжетным рисункам; определять верные и неверные
высказывания с опорой на содержание текста;
определять главную мысль рассказа; раскрашивать
героев рассказа и «расселять» их по этажам;
рассуждать о том, что природа и человек
неразделимы, об ответственности человека за свои
поступки.
Евгений
Определять жанр произведения и вписывать данные в
Чарушин
карточку; определять значение непонятных слов в
«Волчишко»
рассказе;
разгадывать
загадки;
определять
последовательность событий; отвечать на вопросы по
содержанию текста; выяснять главную мысль
произведения; знакомиться с правилами поведения в
природе
в
занимательной
форме
(стихи);
раскрашивать рисунки к рассказу; знакомиться с
образом жизни волчат; определять по обложке книги
тематику произведений; выяснять, какие чувства
испытывает читатель при прочтении рассказа;
рассуждать о сочувствии. Сопереживании герою
рассказа.
Михаил
Отвечать на вопросы по содержанию рассказа;
Пришвин
определять жанр произведения и вписывать данные в
«Охота
за карточку; определять значение непонятных слов в
бабочкой»
рассказе; восстанавливать план рассказа; описывать
героев с помощью слов для справок; разгадывать
анаграммы; разгадывать загадки; знакомиться с
научными фактами из жизни собак (почему собаки
высовывают язык); выяснять. Какое настроение
вызывает этот рассказ; рассуждать о бережном
отношении к природе, умении видеть интересное
вокруг.
Евгений
Отвечать на вопросы по содержанию рассказа;
Чарушин
определять жанр произведения и вписывать данные в
«Кошка
карточку; определять значение непонятных слов в
Маруська»
рассказе; знакомиться с информацией о кошках;
сопоставлять события в рассказе с временем года;
давать характеристику герою рассказа (охотнику);
составлять предложения из слов для справок;
подбирать слова-ассоциации к сочетаниям слов
«домашнее животное»; беседовать о том, как нужно
относиться к домашним животным; рассуждать о
таких качествах человека, как ответственность,
чуткость; разгадывать кроссворд.
Михаил
Вспоминать содержание рассказа «Хромка» и
Пришвин
отвечать на вопросы; ; определять жанр произведения
«Хромка»
и вписывать данные в карточку; определять значение
непонятных слов в рассказе; характеризовать героев и
оценивать их поступки; находить соответствие между
словами и их значением; знакомиться с описанием

17

Эдуард Шим
«Неслышные
голоса»

18

Эдуард Шим
«Молчком-то
лучше!»

19

Николай
Сладков «Кто
в моём доме
живет?»

20

Георгий
Скребицкий
«Белая
шубка»

диких уток; определять тематику произведения по
обложке; определять основную идею рассказа; из
букв слова составлять новые слова; раскрашивать
рисунок; рассуждать о чувстве сострадания,
бережном и заботливом отношении к животным.
Знакомиться с краткой биографией Эдуарда Шима;
вспоминать содержание рассказа «Неслышные
голоса»; определять жанр произведения и вписывать
данные о произведении в карточку; на основе
предложенных слов для справок составлять
толкование слова; понимать, что такое вырубка и для
чего она используется; вспоминать содержание
рассказа и определять порядок предложений;
выбирать слова, которые характеризуют детей. И
обосновывать свой ответ; понимать, как барсуки
общаются между собой; разгадывать филворд;
дорисовывать и раскрашивать картинку; рассуждать о
бережном отношении к природе, умении видеть
интересное вокруг.
Определять героя произведения на основе загадки;
определять. В какой сборник можно поместить
рассматриваемое произведение; определять жанр
произведения и вписывать данные о произведении в
карточку; извлекать информацию о животном из
дополнительно предложенного текста; отвечать на
вопросы по содержанию текста и соединять слова из
текста с рисунками; восстанавливать цитатный план;
используя слова для справок, описывать хомяка и
объяснять значения выбранных слов; разгадывать
ребусы на основе толкования зашифрованных слов;
определять, что несказочного было в сказке-несказке;
рассуждать об умении видеть интересное вокруг.
Определять жанр произведения и вписывать данные
о произведении в карточку; подписывать картинки,
используя толкования слов; отвечать на вопросы по
содержанию текста и соединять слова из сказки и
картинки животных; выбирать высказывания о том,
как нужно заботиться о птицах, дополнять список
правил;
разгадывать
кроссворд,
используя
предложения из текста; придумывать свой рисунок
скворечника, дорисовывать и раскрашивать дуплянку;
определять, что несказочного было в сказке-несказке;
рассуждать о том, что в природе все взаимосвязано.
Знакомиться с творчеством Георгия Скребицкого;
беседовать о книгах писателя; определять их
тематику; выяснять, в какой сборник можно
поместить рассказ; определять жанр произведения;
определять значения непонятных слов в рассказе;
составлять предложения с помощью слов для
справок; характеризовать героев и их поступки;

21

Эдуард Шим
«Медведьрыболов»

22

Георгий
Скребицкий
«Длинноносы
е рыболовы»

23

Эдуард Шим
«Дятел,
Синицы,
Пищухи
и
Поползень»

24

Георгий
Скребицкий
«Сказка
о
Весне»

разгадывать кроссворд; знакомиться с научными
фактами из жизни зайцев (смена цвета шерсти);
рассуждать о чувстве сострадания, умении помочь в
трудную минуту.
Определять главного героя сказки на основе загадки;
определять жанр произведения и вписывать данные о
произведении в карточку; отвечать на вопросы по
содержанию текста и соединять слова из сказки и
картинки животных; отвечать на вопросы теста;
описывать медведя и объяснять значение выбранных
слов; разгадывать филворд и записывать полученные
слова на строчках с их толкованием; зачеркивать
каждую вторую букву, читать получившееся
предложение и объяснять его смысл; определять, что
несказочного было в сказке-несказке; рассуждать об
умении видеть интересное вокруг.
Вспоминать содержание рассказа «Длинноносые
рыболовы» и отвечать на вопросы; определять жанр
произведения и вписывать данные о произведении в
карточку; находить соответствия между вопросами и
ответами; определять значение непонятных слов в
рассказе; характеризовать героев и оценивать их
поступки; восстанавливать план рассказа; определять
качества
человека;
разгадывать
анаграммы;
рассуждать
о
наблюдательности,
бережном
отношении к природе.
Определять по описанию героя сказки; определять
жанр произведения и вписывать данные о
произведении в карточку; отвечать на вопросы по
содержанию сказки; определять по словам из текста,
о какой птице идет речь и соединять названия птицы
и названия, которые автор дает птицам; используя
слова для справок, описывать дятла и объяснять
значения выбранных слов; разгадывать кроссворд,
используя загадки; разгадывать ребус и выбирать
толкование слова; рассуждать о том, что в природе
все взаимосвязано.
Вспоминать содержание сказки «Сказка о Весне» и
отвечать на вопросы; определять жанр произведения
и вписывать данные о произведении в карточку;
определять значение непонятных слов в сказке;
знакомиться с приметами весны; приводить свои
примеры весенних примет; определять чувства
главной героини сказки; подбирать слова-ассоциации
к слову «весна»; определять по обложкам тематику
произведений; выяснять, в какой сборник можно
поместить произведение «Сказка о Весна»;
сопоставлять героев и их слова; разгадывать
шифровки; рассуждать о бережном отношении к
природе, умении видеть изменения в природе.

25

26

27

28

29

Николай
Определять главного героя произведения на основе
Сладков «Кто загадки; определять жанр произведения и вписывать
такой?»
данные о произведении в карточку; отвечать на
вопросы по содержанию сказки; рассматривать
рисунок и выбирать сюжет, который соответствует
данной иллюстрации; отвечать на вопросы теста;
характеризовать кукушку и объяснять значение
выбранных выражений; разгадывать филворд и
вписывать полученные слова в предложения;
используя буквы в слове «горихвост» , составлять и
записывать
новые
слова;
определять,
что
несказочного было в сказке-несказке; рассуждать о
том, что в природе все взаимосвязано.
Георгий
Определять главных героев произведения (сороку и
Скребицкий
зайца) на основе их описания; определять жанр
«Длиннохвост произведения и вписывать данные о произведении в
ые
карточку; отвечать на вопросы по содержанию
разбойники»
рассказа; выяснять значение непонятных слов;
составлять предложения; дополнять план рассказа;
характеризовать главного героя и оценивать его
поступки; подбирать другой заголовок к рассказу;
разгадывать шифровки; определять главную идею
произведения; рассуждать о том, что слабым и
беззащитным нужно помогать, не оставаться
равнодушным.
Виталий
Определять жанр произведения и вписывать данные о
Бианки «Заяц, произведении в карточку; отвечать на вопросы по
косач,
содержанию сказки; соединять понятия и толкования
медведь
и слов и словосочетаний; раскрашивать полученные
весна»
пары соответствующим цветом; соединять слова из
текста с рисунками животных; выбирать пословицы,
которые соответствуют сказке, и объяснять их;
вспоминать содержание сказки и разгадывать
кроссворд; определять, в какое время суток наблюдал
Дед Мороз за животными, и соединять слова с
рисунками; раскрашивать картинки; определять,
почему сказку можно назвать познавательной;
рассуждать о том, что в природе все взаимосвязано.
Евгений
Вспоминать содержание произведения и отвечать на
Чарушин
вопросы по тексту; определять главного героя
«Болтливая
произведения на основе загадки; определять жанр
сорока»
произведения и вписывать данные о произведении в
карточку; раскрашивать рисунки героев; составлять
предложения; описывать сороку с помощью слов для
справок; знакомиться с образом жизни сороки;
определять поучительный смысл произведения;
разгадывать анаграммы; рассуждать о бережном
отношении к природе, понимании повадок животных.
Эдуард Шим Определять главного героя произведения на основе
«Заячье
загадки; определять жанр произведения и вписывать

семейство»

30

Николай
Сладков
«Лисаплясунья»

31

Георгий
Скребицкий
«Пушок»

32

Виталий
Бианки
«Плавунчик»

33

Георгий
Скребицкий
«Дружба»

данные о произведении в карточку; отвечать на
вопросы по содержанию текста и соединять слова из
сказки и картинки животных; рассказывать, как
мамы-звери говорят о своих детенышах и объяснять
значения выбранных слов; разгадывать филворд и
записывать названия мам животных из сказки по
количеству детей; находить в таблице с буквами
названия детенышей животных и раскашивать их;
определять,
почему
сказку
можно
назвать
познавательной; рассуждать о бережном отношении к
природе, умении видеть интересное вокруг.
Определять главного героя произведения на основе
загадки; определять жанр произведения и вписывать
данные о произведении в карточку; соединять
выражения и их толкования; отвечать на вопросы по
содержанию рассказа и дополнять план; определять
последовательность действий лисы в добыче пищи;
перечислять качества, которыми обладает рассказчик;
разгадывать ребусы и читать толкования слов;
находить спрятанные в словах названия животных;
определять, почему
рассказ
можно назвать
познавательным; рассуждать о бережном отношении
к природе, умении видеть интересное вокруг.
Анализировать содержание рассказа и отвечать на
вопросы учителя; определять главного героя
произведения на основе загадки; определять жанр
произведения и вписывать данные о произведении в
карточку; выполнять задание тестового характера;
выяснять значение непонятных слов; рассуждать о
том, почему ежик не убежал из дому; характеризовать
героев и оценивать их поступки; выяснять, какие
чувства
испытывал
мальчик-герой
рассказа;
знакомиться с научными фактами из жизни ежей
(зимняя спячка); разгадывать анаграммы; рассуждать
об интересе к природе, наблюдательности.
Анализировать содержание рассказа и отвечать на
вопросы учителя; определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении
в карточку;
выполнять задания тестового характера; выяснять
значение непонятных слов; знакомиться с образом
жизни плавунчика; определять поучительный смысл
рассказа; подбирать другой заголовок к рассказу;
разгадывать шифровки; рассуждать о бережном и
заботливом отношении к природе, о том, что слабым
и беззащитным животным нужно помогать.
Анализировать содержание рассказа и отвечать на
вопросы учителя; определять главного героя
произведения ; определять жанр произведения и
вписывать данные о произведении
в карточку;
выполнять задание тестового характера; выяснять

34

Итоговое
занятие

значение непонятных слов; характеризовать героев и
оценивать их поступки; рассуждать об интересе к
природе, наблюдательности.
Вспоминать названия произведений, героев и их
клички; выяснять, чему учат нас сказки и рассказы
природоведческого
характера;
вспоминать
содержание произведений и отвечать на вопросы
теста; называть произведения и вписывать название и
фамилию автора на обложку; находить соответствия
между писателями и их произведениями; разгадывать
кроссворд и шифровку; размышлять о том, какими
качествами должен обладать человек, любящий
природу ; заполнять лист самооценивания.